| ４． |
実践の足あと |
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| （３） |
児童生徒の視点を大切にする教育施策 |
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| ① |
「25人程度学級」（全国初、2002.4.1実施）と検証結果 |
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| （ア） |
小学校１・２年生を対象に、クラス編成の基準を、１クラス40人から
25人程度で編成した。 |
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| （イ） |
１年を経過して実態及び実感調査を行った結果、担任の７割が、少人数学
級を担当して「子ども達が、良い意味で変容してきている」と実感し、保護者の８割近くが「良かった」との回答があった。（現在は小学３年生、28人程度学
級に拡大） （詳しくはこちら） |
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| ② |
ホームスタディ制度の導入（全国初、2002.4.1実施） |
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| （ア） |
学習意欲はあるものの、不登校の状態にある児童・生徒に対し、学習の場
所を学校に限定しないで、学校以外（児童・生徒の自宅を含む。）の場所に有償ボランティアの教師を派遣し、学習の機会を拡げる。 |
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| （イ） |
１年を経過した実績及び検証については、第１期（平成14年４月～９
月）は、17件に対して５件（29.4％）の解決の方向を見い出すことができ、第２期（平成14年10月～平成15年３月）は、第１期分も含めて、46件
に対して29件（63.0％）の解決の兆しが見えてきて、効果的であると検証できた。 （詳しくはこちら） |
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| ③ |
中３チューター制度の導入（2002.10.1実施） |
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| 義務教育の締めくくりとして、学校の放課後に、ボランティアの専門の先
生（チューター）が個別（少人数）指導により中学３年生の自主学習を応援する。 （詳しくはこちら） |
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| ④ |
志木市「リカレント（環流）教室」事業（2002.6.1実施） |
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| 幅広く小学校４年生以上を対象に、社会に出てから、もう一度学校に戻
り、小学校４年生から中学校３年生までの学習内容に関する教育が受けられる。 （詳しくはこちら） |
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| ⑤ |
志木市立中学校「２段階学校自由化」構想の導入（2004.4導入） |
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| （ア） |
協力原理が機能する中学校自由選択制の導入（各中学校が一つの教育機関
として機能するシステム） |
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| （イ） |
第１段階として、平成16年度から、現行では教育委員会が決めている通
学校を、本人及び保護者の希望があれば理由を問わず、転校を許可する。 |
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